Ce que les enfants veulent vraiment

Que veut donc vraiment la jeune génération?

Dernièrement, il semblerait que de plus en plus d’adolescents sur le point de devenir adultes ne veulent plus d’une carrière ; ils n’aspirent plus ni à la gloire ni au respect. Parfois, il semblerait même qu’ils ne veulent plus rien. Lire la suite

Un problème mais aussi une contribution

L’état actuel des jeunes reflète la réalité du 21^ème siècle. En surface, les jeunes d’aujourd’hui peuvent paraître superficiels, indifférents et littéralement perdus dans un univers virtuel de téléphones tactiles et de tablettes. Mais en vérité, ils sont bien plus développés que nous ne le sommes. C’est une génération qui vit et respire dans un monde aussi rapide qu’interconnecté, un monde intégral où les frontières politiques n’existent pas et où les citoyens n’habitent qu’une seule et même sphère. Lire la suite

Education globale pour un monde global

De nos jours, le monde est intégral et global. De ce fait, les connexions entre nous deviennent également intégrales et globales. Un tel changement n’est faisable qu’en inculquant la globalité. Chaque personne, quelle que soit sa nationalité, doit réaliser que dans le nouveau monde nous sommes tous interconnectés et que nous devons nous respecter. Lire la suite

De 13 à 20 ans : choisir une profession et adopter une bonne attitude à l’égard de la vie

Durant les années d’adolescence, les enfants passent naturellement à un nouveau stade de développement hormonal et psychologique. Ce stade commence vers 12-13 ans, au début de l’adolescence, et se termine vers 20 ans, quand ils sont devenus (tout du moins d’un point de vue physiologique) des personnes adultes. Si nous faisons notre travail de parent et d’éducateur correctement, ils auront alors la maturité psychologique et émotionnelle pour entrer dans le monde des adultes. Lire la suite

De 6 à 9 ans : l’aptitude à se percevoir soi-même à travers son environnement

Un changement significatif se produit dans le développement de l’enfant entre 6 et 9 ans. Il sort de sa coquille individuelle et prend conscience de son environnement. Ainsi, il commence à se percevoir lui-même et à réfléchir sur ce qui l’entoure. Cette tranche d’âge constitue donc le moment idéal pour commencer à enseigner aux enfants des concepts plus élevés, car ils sont désormais capables de saisir des notions telles que l’environnement, le sens de la vie, les fondations des mathématiques supérieures, et ainsi de suite. Lire la suite